大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于高中學(xué)習(xí)方法初中的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹高中學(xué)習(xí)方法初中的解答，讓我們一起看看吧。
初中學(xué)高中的知識(shí)可行嗎？
如果初中的知識(shí)量已經(jīng)無法滿足你對(duì)知識(shí)渴求，那么學(xué)高中知識(shí)也可以，但是不建議過早的去學(xué)習(xí)高中知識(shí)，除非孩子成績(jī)特別優(yōu)異，可能會(huì)跳級(jí)，初中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)專注于將初中的知識(shí)學(xué)好，并將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，這樣才可以進(jìn)入高中更好的學(xué)習(xí)，高中知識(shí)不建議初中學(xué)生過早的接觸高中知識(shí)
對(duì)數(shù)和冪函數(shù)是高中時(shí)候?qū)W的還是初中時(shí)學(xué)的？
對(duì)數(shù)和冪函數(shù)是高中時(shí)候?qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中階段，我們學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)概念和初步的代數(shù)知識(shí)，如方程、不等式等；而對(duì)數(shù)和冪函數(shù)這些概念需要用到更高深的代數(shù)知識(shí)，如指數(shù)、對(duì)數(shù)、函數(shù)等，需要更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思考能力。因此，對(duì)數(shù)和冪函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教育中的重要課程內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步深入數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要前提。
高中人教版必修一第三章函數(shù)與集合內(nèi)容聯(lián)系密切，所以所高一是先學(xué)集合，再學(xué)各種各樣的基本函數(shù)，如指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)，對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)等，到必修四還會(huì)深入學(xué)習(xí)三角函數(shù)
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上，與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有哪些不同？如何調(diào)整？
首先不清楚你高中時(shí)什么樣的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。就我現(xiàn)在教學(xué)總結(jié)出來的，初中只要孩子不笨，接受能力強(qiáng)，初三半年完全能讓一個(gè)平?？荚?0分的學(xué)生在中考中考試70多，也有可能考試90來分（滿分120）
高中則不一樣，從高一開始，數(shù)學(xué)難度六比較大，需要大量習(xí)題的練習(xí)才能把知識(shí)點(diǎn)吃透弄明白。短時(shí)間突擊考取高分（100）以上不容易。高中會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)那是很神奇的，會(huì)的那是真會(huì)，能考140多甚至滿分。不會(huì)的是真不會(huì)，在學(xué)習(xí)不會(huì)
這么說吧，初中數(shù)學(xué)就是短跑，高中數(shù)學(xué)是長(zhǎng)跑。
愛思考，勤做題，多總結(jié)，高中數(shù)學(xué)也許并不難
從初中到高中，你和數(shù)學(xué)一起成長(zhǎng)
和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求更高了。因此，不論是知識(shí)的密度還是題目的難度，都有所提升。再加上高一剛?cè)雽W(xué)沒多久學(xué)生就會(huì)學(xué)到非常抽象而題型又變化無常的函數(shù)，很容易迅速被數(shù)學(xué)擊垮。
那么，怎樣調(diào)整自己的狀態(tài)，成為一名數(shù)學(xué)學(xué)霸呢？
第一、 多思考，提高上課效率。
比起初中的內(nèi)容，高中的數(shù)學(xué)降低了簡(jiǎn)單模仿的比重，而更多的東西，需要你去自己思考，真正理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，定理和性質(zhì)。所以，一定要養(yǎng)成愛思考，多動(dòng)腦的好習(xí)慣，主動(dòng)去獲取知識(shí)。
課堂的學(xué)習(xí)過程非常重要，如果沒有抓住寶貴的課堂時(shí)間，課下做再多的練習(xí)去彌補(bǔ)，可能也不會(huì)有很好的效果。
因此，課上就要學(xué)會(huì)緊跟老師的思路，如果有問題，可以課下和同學(xué)，以及老師溝通。
第二、 多做題，積累題型。
年齡的增長(zhǎng)和升學(xué)的壓力，讓很多學(xué)生開始更加專注于學(xué)業(yè)。這樣的情況下，如果不夠努力的話，可能就會(huì)被他人甩在后邊。
數(shù)學(xué)和其他的科目不太一樣，很多內(nèi)容和知識(shí)單單依靠課堂是無法透徹掌握的。而多做題，可以幫助學(xué)生梳理題型，形成自己的知識(shí)體系，同時(shí)也可以幫助提高做題的速度，有限的考試時(shí)間里，自然更容易完成試卷的題目。
第三、 多總結(jié)
這個(gè)地方的總結(jié)，更加側(cè)重與對(duì)題目的總結(jié)，特別是錯(cuò)題和好題的總結(jié)。
多總結(jié)好題，可以幫助學(xué)生提高舉一反三能力，加深對(duì)學(xué)過的知識(shí)的理解和掌握。從應(yīng)試的角度來看，好題在試卷中重現(xiàn)或者變形的可能性較大，多回顧，也有利于提高成績(jī)。
多總結(jié)錯(cuò)題，可以查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)自己的知識(shí)漏洞，同時(shí)也可以幫助人們了解自己的弱項(xiàng)和易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地提升，少走彎路。
學(xué)生從初中升高中，應(yīng)該怎樣適應(yīng)學(xué)習(xí)生活？
關(guān)于初高中課程銜接的思考
這個(gè)問題應(yīng)主要指，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)。因初中與高中各科均有臺(tái)階，如何銜接？供學(xué)生和家長(zhǎng)參考。 一、臺(tái)階簡(jiǎn)析
1.內(nèi)容體系豐富與信息量增長(zhǎng)，并且深度向縱深發(fā)展初中物理的受力分析限于水平和垂直方向，高中還做受力分析，但必然是各方向且量化，這離不開數(shù)學(xué)工具，其中三角函數(shù)表達(dá)很常見。初中物理只是提到合力不為零時(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，到高中要問怎么變，這當(dāng)然也要量化表述，什么力的分析、加速度、方向再交錯(cuò)一點(diǎn)，那眩暈感一點(diǎn)不輸初中做幾何證明。
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在初中只是依據(jù)“質(zhì)量”關(guān)系，高中覺得用質(zhì)量比太“初級(jí)階段”了，從反應(yīng)實(shí)質(zhì)-配平的系數(shù)關(guān)系-化學(xué)量等導(dǎo)出了“物質(zhì)的量”——什么量？不是質(zhì)量，不是體積，是以“摩爾mol”為單位的物質(zhì)的量，連溶液濃度的單位都是mol/L，由此后來者居上，整天“摩爾”簡(jiǎn)直是“磨耳”。初中的冷門角落中的東西到了高中大行其道，如數(shù)學(xué)圖像的對(duì)稱、平移變換，初中只作簡(jiǎn)單介紹，而在高中講授函數(shù)后，對(duì)其圖像的上、下；左、右平移，兩個(gè)函數(shù)關(guān)于原點(diǎn)，對(duì)稱軸、給定直線的對(duì)稱問題屬于家常便飯。
初中化學(xué)里只當(dāng)結(jié)論記住的“原子的最外層電子排布決定元素的化學(xué)性質(zhì)”到高中大書特書就有了元素周期律。各科知識(shí)內(nèi)容整體數(shù)量劇增。從高中英語看詞匯量要求大約是初中的2至3倍，初中生多習(xí)慣于老師對(duì)逐句翻譯, 限于翻譯句子的學(xué)習(xí)模式，缺乏對(duì)課文篇章理解和深層理解，不僅數(shù)量增長(zhǎng)，更重要的是高中則完全超越詞句層面，對(duì)理解使用要求明顯提高。文科上突出社會(huì)現(xiàn)象的歸因和規(guī)律分析，簡(jiǎn)單記憶只是基礎(chǔ)，不能解決問題。高中還有一些是初中壓根沒見過的，最明顯的是有機(jī)化學(xué)，完全不同于無機(jī)化學(xué)，當(dāng)然篇幅不超過化學(xué)的其他部分。再有數(shù)學(xué)的極坐標(biāo)、向量復(fù)數(shù)、選學(xué)中的極限微積分，比重不大但不能忽視。
離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”的東西多了，思維方法向理性層次躍遷，初中教材缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或直接用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。高中教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。
2.初高中教與學(xué)方式有顯著差異因?yàn)槌踔械慕滩膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師強(qiáng)調(diào)在只要抓好課堂時(shí)間聽講和練習(xí)，就能取得較好成績(jī)。而高中的教材內(nèi)容比較復(fù)雜，不可能只依靠課堂時(shí)間就能取得較好成績(jī)，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)研究探討，學(xué)會(huì)借助詞典、參考書等工具來解決大量問題，教師僅僅是適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥疑難。高中既要求做題量，也要求把題做透。對(duì)教師依賴性很強(qiáng)的初中生要么改變，要求掉隊(duì)。
二、銜接的界定和建議
首先，有銜接的想法是好的開始，是積極的態(tài)度。反之，覺得中考艱苦了一段了，這個(gè)暑假純粹放松地玩是消極的態(tài)度。然后，想一下銜接學(xué)習(xí)是過度性、前瞻式學(xué)習(xí)，注意銜接有些要領(lǐng)：
1.它和正規(guī)的課內(nèi)學(xué)習(xí)不同，所以銜接學(xué)習(xí)不要搞得很艱苦，領(lǐng)會(huì)和領(lǐng)略結(jié)合，不應(yīng)過分依照高一課本一點(diǎn)點(diǎn)摳得太細(xì)，范圍適當(dāng)擴(kuò)展和跳躍。
2.避免被所謂的“銜接教育”部門誤導(dǎo)到這樣幾個(gè)方向。上新課——講授大量的高一新知識(shí)，銜接課變成了新課,當(dāng)時(shí)不易接受也與后續(xù)重疊、競(jìng)賽培訓(xùn)——講授大量初中競(jìng)賽內(nèi)容，層面沒有提升難度增加、鞏固復(fù)習(xí)——僅是鞏固初中知識(shí)。
3.咨詢老師、高中生，在有所了解的情況下決定上不上“銜接班”。我個(gè)人不否定有好的銜接教育，但很少，個(gè)人意見不必上銜接班。
4.策略上考慮，針對(duì)一些高中知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這依賴個(gè)人情況具體策劃，比如可以對(duì)高中，主要是高一的一些知識(shí)點(diǎn)做總覽的學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的高中生指導(dǎo)加上自學(xué)是可進(jìn)可退最經(jīng)濟(jì)的方案。還有些方案可以更個(gè)性，例如把英語著實(shí)地提高一大塊，既有正規(guī)學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合英語電影、游戲來學(xué)習(xí)，騰出高中學(xué)英語的一些時(shí)間，便于攻克其他重點(diǎn)。準(zhǔn)備將來學(xué)文科的，趁有時(shí)間拼命讀書，閱讀量和知識(shí)面支撐下才有思考的條理，高中政史地不象初中那樣記憶就是王道。
到此，以上就是小編對(duì)于高中學(xué)習(xí)方法初中的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高中學(xué)習(xí)方法初中的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。