大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于解答奧數(shù)題的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹解答奧數(shù)題的解答，讓我們一起看看吧。
奧數(shù)題解答：180的約數(shù)有幾個？約數(shù)之和是幾？
180=22325所以180的約數(shù)為(2^a)(3^b)(5^c) 其中0≤a≤2，0≤b≤2，0≤c≤1所以180的約數(shù)個數(shù)為3×3×2=18個(a，b各有3種選擇，c有2種選擇）約數(shù)之和=∑(2^a)(3^b)(5^c) =（1+2+22）(1+3+32)(1+5)=7×13×6=91×6=546
這道奧數(shù)題如何解答？
這是一道小學(xué)奧數(shù)，小學(xué)生會二元一次方程組，如果會了，這題就不能算奧數(shù)了，我們這想由于都是山路是上山和下山，他往返了一次正好是兩個全程。去的上山+回來的上山=一個全程，去的下山+回的的下山=一個全程。就可理解為他走上山路就走了一個全程，下山也走了一個全程，總時間為38+32=70小時相同路程內(nèi)速度比與時間成反比。所以上山與下山時間比為5：2，上山時間為70X5/（5+2）=50小時。南北兩鎮(zhèn)之間為：50*2=100千米。這時我們用雞兔同籠問題來解決后面的問題。假設(shè)全是上山路：2*38=76。100-76=24千米。24/（5-2）=8小時。下山路8*5=40千米上山路：100-40=60千米。 行程問題一定要畫線段圖來幫助解決問題。
一道累死狗的奧數(shù)題，你會解答么？
這道題有問題，無限次
解決數(shù)學(xué)題都會把命題模型化
人和狗都模型成移動的點，速度恒定，轉(zhuǎn)身也不用減速再加速等
如果不模型化，沒辦法解決。
正常的命題模型化沒問題，這道題就問題大了
因為狗的速度大于人的速度，模型化后也不存在減速，所以不管兩個人距離多近，總是有距離，狗遇到甲后轉(zhuǎn)身，一定會在剩下這個距離內(nèi)，再次和乙相遇，因為狗的速度大于甲，所以相遇時的位置一定和甲一定距離，無論多小！
模型化的這個問題，狗就是無限的在兩人之間反復(fù)，碰撞次數(shù)也是無窮大。
狗跑動的距離有關(guān)的量是狗跑動地速度和時間，速度在題目中已給出，這里需要考慮時間，狗跑動的時間可以從題目中找到：人開始動，直到人相遇！所以我們可以得到狗運動的時間和人是一樣的，那么求時間就是一個相遇問題！自己動手吧
小學(xué)奧數(shù)題，到中學(xué)用代數(shù)和方程的方法很容易解答，用小學(xué)方法做這種題目，有意義嗎？
用小學(xué)奧數(shù)方法做確實可以鍛煉思維，開拓視野，中學(xué)用代數(shù)和方程只是設(shè)個未知量，然后把關(guān)系式列出來，雖然容易做出來，但變成方程后，已經(jīng)變成了一道計算題了，這個過程可能忽略了一些更加重要的東西。相對比較下，還是小學(xué)奧數(shù)的方法比較考驗思維，畢竟這種思維到了成人后，可能還無法具備。
最經(jīng)典的莫過于牛吃草問題：
有一牧場，牧場上的草是均勻不斷生長的。已知27頭牛，6天把草吃盡；23頭牛，9天把草吃盡。那么21頭牛幾天能把牧場上的草吃盡呢？
這個問題用中學(xué)方法可能要設(shè)兩個未知數(shù)，但在小學(xué)奧數(shù)里，其原草量，草的生長速度，牛吃草的速度都是很簡單就能求出來的，而且學(xué)生了解的這個過程，對思維也很有開發(fā)性的作用。
不過要注意，奧數(shù)的思維不是每個小孩子都適合學(xué)習(xí)的，不然確認會加大學(xué)習(xí)壓力。
所以我們不能說小學(xué)奧數(shù)沒有意義，只要深入學(xué)習(xí)，是可以找到很多樂趣的。
自我介紹一下：高中就讀于成都七中理科實驗班（全省最好的高中），本碩博就讀于哈爾濱工業(yè)大學(xué)。從小數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，對數(shù)學(xué)特別感興趣，大學(xué)還修了一個數(shù)學(xué)雙學(xué)位。還做過學(xué)而思的高中數(shù)學(xué)老師?？戳艘幌逻@里的回答，我想發(fā)表一些不同的觀點，僅供參考：
我認為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該過分強調(diào)特殊技巧，而應(yīng)強調(diào)對通法的學(xué)習(xí)。如果中學(xué)階段能用方程解決的問題，在小學(xué)時可以講它的算數(shù)解法，但不宜過分刁鉆。為什么呢？算數(shù)解法可能很巧妙，但只適用于這一小類問題，比如牛吃草問題，但方程法卻適用于一大類問題，學(xué)會列方程解應(yīng)用題才是真正的數(shù)學(xué)思維，是用一種更一般，更普遍的視角去分析具體的問題。這在中學(xué)和大學(xué)階段尤其如此。如果在小學(xué)就大講特講各類古怪的算數(shù)解法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一個誤解，以為數(shù)學(xué)就是腦筋急轉(zhuǎn)彎，其實不是。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，其精髓在于對一般性方法的研究。
我在讀小學(xué)的時候，老師就建議我們解應(yīng)用題用方程法去解。剛開始我還不習(xí)慣，喜歡用算數(shù)法。但后來我掌握了方程法后，一下子就豁然開朗了，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇，因為方程比算數(shù)更具有一般性，層次更高。
當(dāng)然，現(xiàn)狀是，現(xiàn)在很多小升初要考奧數(shù)，所以也不得不在小學(xué)的時候?qū)W一些比較古怪的題。如果孩子想學(xué)奧數(shù)，那我建議孩子一定要認準(zhǔn)正規(guī)的奧數(shù)課本，參加正規(guī)的奧數(shù)比賽。不要讓孩子從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，而應(yīng)該讓孩子認識到，數(shù)學(xué)看起來很靈活，但是有方法可循的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要善于總結(jié)方法。如果孩子學(xué)會了自己琢磨問題，總結(jié)方法，那這個能力將讓他終身受益。
到此，以上就是小編對于解答奧數(shù)題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于解答奧數(shù)題的4點解答對大家有用。