大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)奧數(shù)的利與弊的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹學(xué)奧數(shù)的利與弊的解答，讓我們一起看看吧。
給小孩上奧數(shù)培訓(xùn)班是利大還是弊大？
說心里話，我兒子，如果不是我真的了解，我不會放心把孩子送去其他奧數(shù)班，因為我怕他們應(yīng)試化教育來學(xué)奧數(shù)，我本人是一名小學(xué)奧數(shù)老師和初中數(shù)學(xué)老師（私教小班），沉浸幾年下來，也了解到一些其他奧數(shù)班的模式，良心教育真的太少了！大多數(shù)是在三四年級就教方程來解應(yīng)用題，只要能快速做對題目，各種套路，公式直接上，也沒有真的引導(dǎo)和推導(dǎo)公式的由來，就是看到什么樣的題就直接套公式，再不行，就方程！把小學(xué)生當(dāng)中學(xué)生來教，那不就是拔苗助長嗎？ 而從奧數(shù)課程來說，經(jīng)過這些年的教研優(yōu)化，已經(jīng)相當(dāng)成熟了！只是在教學(xué)順序上個人認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)降一些進(jìn)度來學(xué)習(xí)奧數(shù)，如果是想拓展孩子數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)孩子深度思考的邏輯思維習(xí)慣，那么奧數(shù)課程絕對是價值非常高的學(xué)習(xí)課程，但最關(guān)鍵的就是在執(zhí)行教學(xué)層面，如果沒有找到合適的奧數(shù)面授班，可以考慮在線學(xué)習(xí)。。。孩子要么不學(xué)奧數(shù)，要真了解，覺得奧數(shù)學(xué)習(xí)價值高的話，一般建議最好從三年級開始，不要太晚了，太晚了去報奧數(shù)班，插班學(xué)，很多三四年級的奧數(shù)基礎(chǔ)知識點一片空白，去學(xué)五六年級奧數(shù)那會很吃力，孩子難適應(yīng)反而會有負(fù)面影響，在班上別人那么牛，我孩子跟都跟不上，那就適得其反了。。。個人意見，僅供參考！
謝謝邀請。這個問題分兩方面來說我的看法。
第一，給小孩上奧數(shù)培訓(xùn)班在一定前提下，是利大于弊。這個前提是孩子在數(shù)學(xué)方面有一定的天賦，又明顯對這方面的知識感興趣，在學(xué)校數(shù)學(xué)課上又吃不飽，老師和家長可以向這方面引導(dǎo)，把奧數(shù)當(dāng)做孩子的一個愛好來培養(yǎng)。同時也得給孩子提出要求，要持之以恒，不能半途而廢。長期學(xué)習(xí)奧數(shù)，一方面鍛煉了孩子的邏輯思維能力，發(fā)散思維能力，養(yǎng)成無論做什么事情都要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。另一方面也養(yǎng)成了孩子的吃苦耐勞精神，堅韌不拔毅力。孩子的同學(xué)小路從五年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，因為在我們四線城市當(dāng)時還沒有比較好的奧數(shù)培訓(xùn)，每到寒暑假，父母就帶著他到大城市學(xué)習(xí)，他從不認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)很苦，反而很享受這個過程。在高二時就被保送進(jìn)了最好的大學(xué)。
第二，奧數(shù)可以作為敲門磚，在小升初、高校自主招生等方面有明顯的優(yōu)勢，但是對此進(jìn)行普遍的擴(kuò)大宣傳，家長再互相攀比，功利性較強，在孩子沒有任何優(yōu)勢的情況下，強迫孩子去學(xué)，只能增加他對這門課的反感，那就弊大于利。那我自己的孩子來說，他就是一個比較感性的孩子，對數(shù)學(xué)沒有特別的喜歡，初中時學(xué)校組織數(shù)學(xué)、物理奧賽班，把年級排名前五十的孩子都選進(jìn)去培養(yǎng)，再逐步淘汰，確定選手。孩子去上了幾次數(shù)學(xué)課后，發(fā)現(xiàn)自己做題慢，喜歡鉆牛角尖，幾次淘汰賽打擊挺大，幾經(jīng)考慮，我們認(rèn)為他動手能力強但不適合數(shù)學(xué)，盡早向?qū)W校申請退出，選擇了物理奧賽，最后拿到了很好的成績。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)一定要因人而異，適合別的孩子的不一定適合你，盡管奧數(shù)教育高燒不退，但滿目的攀比，追逐大流，利就變成弊，從而影響孩子的自信心。
這只是個人觀點，歡迎指教。
作為數(shù)學(xué)老師，我是非常反對小學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)的，更反對全民奧數(shù)。
小學(xué)奧數(shù)，東拼西湊，沒有系統(tǒng)性。一些奧數(shù)題，用的是老太太賣小菜的方法，根本不能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，并且影響孩子進(jìn)入中學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，中學(xué)階段用方程思想很容易解決的數(shù)學(xué)問題，那些學(xué)過奧數(shù)的孩子總是局限在他的思維定勢中，而那些沒有學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子，反而能更快掌握方程的方法。
之所以很多人對小學(xué)奧數(shù)趨之若鶩，是當(dāng)年中學(xué)數(shù)學(xué)競賽風(fēng)起云涌，好多中學(xué)數(shù)學(xué)工作者通過輔導(dǎo)、出書等獲得相當(dāng)利益。于是，一些小學(xué)數(shù)學(xué)工作者心理不平衡，就把一些小學(xué)的偏題怪題難題拼湊起來，搞起了小學(xué)奧數(shù)。另一方面，一些初中為了招收優(yōu)質(zhì)生源，用常規(guī)方法已不能區(qū)分學(xué)生，就通過奧數(shù)來區(qū)分。這就是全民奧數(shù)的原因。
中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，有了一定的數(shù)學(xué)思維，所以，中學(xué)開展奧數(shù)，對孩子的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，還是有一定作用的。
但不管哪一階段，都不應(yīng)該把奧數(shù)作為普及的內(nèi)容，而是要作為孩子的興趣內(nèi)容，只有孩子對數(shù)學(xué)興趣特別濃厚，才能讓孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)。更不能用功利思想逼孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)。
千萬別信小學(xué)奧數(shù)老師的吹噓！
到此，以上就是小編對于學(xué)奧數(shù)的利與弊的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)奧數(shù)的利與弊的1點解答對大家有用。