大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于雙減下如何開展課外活動的問題，于是小編就整理了4個相關介紹雙減下如何開展課外活動的解答，讓我們一起看看吧。
雙減課后服務課程如何安排？
雙減課后服務課程思維活動融入課后服務，讓學生在愉快的氛圍中習得思維能力。
課后服務有別于正常課堂教學，關鍵是能夠有效實施各種課后育人活動，在校滿足學生多樣化學習需求。學校和教師可開展一系列豐富生動且貼近生活的學科融合主題活動，當學生在愉快的氛圍中學習掌握思維方法、訓練思維品質，進而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
雙減政策下作業(yè)設計的研究現狀？
”雙減“政策的出臺，這確實是對教師提出的更高要求，作為一線教師的我們，應該及時調整狀態(tài)，以百倍的熱情，投入到工作中。
首先，“雙減” 政策下，教師要參與課后延時，工作時間的增加會帶來更大的工作量?！半p減”要求精簡作業(yè)，分層作業(yè)，這也需要教師跳出傳統(tǒng)，重新調研，有針對性的因材施教。確實在客觀上存在工作困難的現象。
其次，從社會，學校和家庭層次來說，也應該積極的參與”雙減“，絕不能把所有的任務都壓在教師身上，只有全民全面共參與，才能真正的使得”雙減“落地。
最后，作為教師的我們，應該牢記教師的初心和使命，積極調整狀態(tài)，投入到工作中。當然，如果遇到壓力大的情況，也可以向學校求助尋找疏通辦法，也可以和同事共同探索舒緩壓力的方法。
雙減政策下作業(yè)設計研究現狀
功能:功能單一，認為作業(yè)主要是鞏固課堂知識與技能。
◆ 作業(yè)目標:缺乏目標意識，目標指向單一，且低水平目標多。
◆ 作業(yè)難度:低難度和中等難度的作業(yè)過多，而難度高的作業(yè)又遠遠超過學生身心特點和課標要求。
◆ 作業(yè)類型:以書面作業(yè)為主，類型單一，機械重復性作業(yè)過多。
◆ 作業(yè)結構:作業(yè)目標、難度、類型等的分布比例不合適，設計缺乏整體性、序列性。
◆ 作業(yè)差異:針對不同學生的差異性作業(yè)不多
◆ 作業(yè)時間:時間長，作業(yè)負擔來自教師、校外培訓機構、家長乃至學生自己。
雙減之下小學生課外輔導班是否有利于成長辯論賽正方？
雙減之下小學生課外輔導班不利于孩子的成長。我的觀點不要去上什么課外輔導班，剝奪了孩子自由活動時間，增加了孩子的學業(yè)負擔，百害無利。
學校在雙減，減輕學生的課業(yè)負擔，讓孩子們在學校把學到的文化知識消化鞏固己做得很好了，保證了學生的身心健康，快樂的學習，其它都是多余。
雙師直播課講的是課外的知識嗎？
不完全:全面覆蓋1至9年級語數外三門學科，還有興趣課培養(yǎng)孩子的學習興趣。語文課程從語文基礎、閱讀、寫作、文學素養(yǎng)四個方面培養(yǎng)學生綜合能力，注重個性培養(yǎng)與塑造，讓學生學會獨立思考，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)。數學課程主要是知識銜接、承上啟下，既對上一學期重點內容進行鞏固拔高，又在此基礎上對新學年上冊課程的重難點、易錯點提前進行基礎學習，幫助學生先人一步。
英語課程則是在原汁原味的英語故事環(huán)境中，培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，豐富學生對世界的認知。初中英語課通過高度提煉的知識講解和題目歸納，講授高頻題型解題方法。幫助學生做好知識的銜接與過渡。
不是
這種直播其實就是兩個老師針對一個學生進行授課輔導，這兩個老師，一個屬于授課老師，一個屬于輔導老師，授課老師負責的是傳授知識，講解知識，輔導老師是負責鞏固學生的知識，以及輔導作業(yè)。這種兩個老師針對一個學生的輔導，能讓學生學習起來起到事半功倍的效果，再加上搭配一些有趣上課內容，從學生角度進行趣味教學，站在學生的角度進行教學，學生才會聽得懂，學的會。
到此，以上就是小編對于雙減下如何開展課外活動的問題就介紹到這了，希望介紹關于雙減下如何開展課外活動的4點解答對大家有用。